大部分学生对历史学科不够重视，学习方法不科学，历史知识较贫乏，对历史问题理解能力和分析能力较差，学生素质也参差不齐。

本课是第三单元《建设中国特色社会主义》的第一课，主要讲述了**十一届三中全会的主要内容和历史意义，家庭联产承包责任制主要内容和经济特区的建立，这些内容理论性比较强、概念比较抽象，学生难以理解。

掌握**十一届三中全会的主要内容和历史意义。

知道家庭联产承包责任制的主要内容。

了解深圳等经济特区的腾飞情况，根据史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。

指导学生分组收集和观看能够反映农村实行家庭联产承包责任制前后的面貌、深圳等经济特区对外开放前后面貌的录像、图片等，直观形象地感受改革开放带来的巨大成就。了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则，提高史论结合进行分析的能力。　    

指导学生读《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理笵围，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度。

知道实践是检验真理的唯一标准。

认识**十一届三中全会是一次伟大的转折。中国共产党及时总结经验，高瞻远瞩地作出实行改革开放的伟大决策，取得了辉煌的成就。这说明中国共产党完全能够领导中国人民取得社会主义建设事业的成功。

   知道改革开放是我国的基本国策、强国之路。

重点：知道**十一届三中全会的主要内容和历史意义，了解家庭联产承包责任制和经济特区的设立等改革开放重大举措的作用，知道改革开放的根本目的是发展社会生产力；认识到中国共产党能够带领中国人民建设一个繁荣富强的新中国。

难点：如何理解**十一届三中全会是共和国历史上的一个伟大转折，能否史论结合了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

由于本课所涉及的**十一届三中全会、家庭联产承包责任制、经济特区等理论性比较强、概念比较抽象，学生难以理解。但同时我们又可以找到大量的事例来说明改革开放取得的伟大成就。因此，我在课前发动学生收集、整理一些有关改革开放前后中国经济建设的资料，借助图片、音像等资料创设一个良好的教学情境，进行生动、形象的教学。鼓励学生质疑、讨论，激发学生主动学习。

课前教师准备：①《好年头、好兆头》、《春天的故事》等歌曲；②“十一届三中全会”的有关新闻影像资料片断，有关“十一届三中全会”后我国社会主义现代化建设中取得的成就的有关图片、影像资料；③农村经济体制改革前后不同面貌图像资料；④《沿海地区对外开放示意图》（相关地名不填）；

课前学生准备：①收集经历过“文化大革命”和“十一届三中全会”的家人和亲朋对这二个历史事件的看法和经历，整理成口述史料；②收集、整理一些有关改革开放前后中国经济建设（特别是本地经济建设）的资料和图片，收集在农村的亲朋好友了解家庭联产承包责任制前后的有关情况材料。③收集周围亲友参加或创办乡镇企业

的情况

导入新课

教师播放歌曲《好年头、好兆头》

教师提问：此歌歌唱的是我国什么时期取得的成就？

    我国的改革开放开始于什么时候？以什么事件为开端？教师由此导入新课。

学生听歌后回答：改革开放时期。

 

 

 

 

 

 

一、改革开放的春雷——**十一届三中全会

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、在希望的田野上——家庭联产承包责任制

 

教师组织学生在课堂上交流收集到的有关“文化大革命”和“十一届三中全会”的口述史料。

教师简略介绍“十一届三中全会”召开的背景，让学生认识到“文化大革命”结束后，当时中央主要领导同志提出“两个凡是”的方针，引起全国人民的不满，于是在思想理论界展开了关于真理标准问题的讨论。

教师引导学生生活中的事例讨论“实践是检验真理的唯一标准”这一论断。

教师播放“十一届三中全会”的有关新闻资料片断，要求学生归纳会议的主要内容。

教师在学生回答的基础上总结：

1、思想路线上：确立了解放思想、实事求是的指导思想；（前提）

2、政治路线上：作出把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的重大战略决策；（关健）

3、组织路线上：形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。（保证）

教师展示有关“十一届三中全会”后我国现代化建设中取得的成就的有关图片，帮助学生感性理解“十一届三中全会”的历史意义。

教师指导学生看书，思考和回答如下问题：

1、我国的改革首先从什么领域开始的？

2、哪个地方最先进行改革？

3、改革采取了怎样的形式？取得怎样的效果？由此导入第二子目。

教师总结归纳学生的回答，请学生上台交流收集到的材料。

学生在课堂上交流收集到的口述史料，使学生对“十一届三中全会”这一重大历史事件有一个初

步的了解。

 

 

 

学生讲述自己的生活经历来理解“实践是检验真理的唯一标准”这一论断。

学生观看录像后，讨论归纳“十一届三中全会”主要内容。

 

 

 

 

 

 

 

学生根据教师展示的图片，讨论归纳“十一届三中全会”的历史意义。

学生回答：1、农村；2、安徽省凤阳县小岗村；3、家庭联产承包责任制；4、生产积极性空前提高，农业发展迅速。

学生上台交流收集在农村的亲朋好友那里了解到的家庭联

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、对外开放的窗口——深圳等经济特区的建立

 

 

教师提问：“家庭联产承包责任制”与解放前的“单干”有没有区别？

教师总结归纳学生的回答，强调和让学生认识到家庭联产承包责任制的前提是土地公有制，并不是分田到户了，这与三大改造中对农业的社会主义改造是相符合的。

教师用当今农村的巨大变化的具体事例帮助学生理解家庭联产承包责任制的重大意义：1、农民有了生产自主权，生产积极性提高。2、农业生产得到很大的发展，农村经济好转，农民开始走上富裕。

教师播放歌曲《春天的故事》

教师提问：歌词中的“在中国的南海边画了一个圈”指的是什么？由此导入第三子目。

教师指导学生看书，思考和回答如下问题：

1、对外开放是从什么地方开始的？是从哪些城市开始的？

2、经济特区为什么集中在东南沿海地区？

3、我国对外开放形成了怎样的格局？

教师归纳总结，展现未填的《沿海地区对外开放示意图》，与学生共同填图（经济特区——沿海开放城市——沿海经济开发区——内地），以此使学生形象、生动的了解我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局的形成过程。

产承包责任制前后的有关情况材料。

学生讨论回答。

 

学生集体朗读课本第60页家民赞扬家庭联产承包责任制的歌谣。

 

由两位学生介绍本地乡镇企业发展情况。

 

 

 

学生听歌后很快就得出正确的答案：建立经济特区，实行对外开放。

 

学生讨论后回答：1、东南沿海地区，深圳、珠海、汕头、厦门；2、对外交通便利，有众多在外侨胞；3、经济特区——沿海开放城市——沿海经济开发区——内地

学生填图，看谁又快又准确。

课堂小结

教师点拨，提示。

学生集体小结本课知识要点

巩固练习

1、  课本第63页材料阅读题

2、  课本第64页自我测评题

学生课堂完成

本节公开课最成功的方面：充分发挥了教师和学生的“双主体”作用，师生互动，生生互动贯穿整个教学环节，课堂气氛活跃、和谐；能鼓励学生质疑、讨论，激发学生主动学习；结合学校实际，最大限度地使用多媒体对学生进行直观、形象的教学，不但突出了重点，而且突破了难点，完成了教学目标，教育教学效果良好。有待于今后改进的方面：后面的同学参与程度不高，课堂小结略显仓促，课堂练习题型单一。