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《海峡两岸的交往》说课教案
一、 教材分析 1、地位和作用 本课与第十二课《香港和澳门的回归》有着紧密的联系，它们都是关于祖国的统一大业的问题，这两课的内容又统一于邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想。台湾问题的最终解决，将使中国实现完全统一，这是全中国人民共同的心声和企盼。同时台湾问题又是当今中国乃至国际社会的热点。通过本课的学习，将使学生的理论水平得到提高，爱国情感得到升华。因此，本课，无论是在本单元乃至整个教材中，对于加强学生的思想品德教育都有着十分重要的作用。 2、教学目标 [知识与技能] ①使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。 ②培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。 [过程与方法] ①通过欣赏小品《一张邮票》和诗歌《乡愁》导入新课。 ②结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。 ③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。 [情感态度价值观] ①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。 ②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。 3、教学重点、难点及处理 [重点及处理] ①党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针。 ②祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。这一内容可以通过学生在教科书和课外资料中获取大量信息，分组汇报，合作交流，从大量的史实和图片资料中认识到两岸交往日益密切。 [难点及处理] “和平统一、一国两制”的对台基本方针。通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台湾问题，使学生在讨论中形成共识：“和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这一方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。 二、 学生分析 学生已了解香港、澳门回归的历史史实，并对一国两制的伟大构想有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了一定的知识基础，但学生对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。因此，需引导和向学生提供更多的有关台湾问题的资料，如台湾是中国不可分割的一部分的历史史料等。这些资料将帮助学生突破重、难点，树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。 三、 教学方法 借助于现代教育信息手段与丰富的网络资源将教材内容与社会现实加以整合，在展现历史中学习，在体验历史中感悟，在反思历史后评说。 四、 教学程序 教学过程 设计意图 （一）创设情境，导入新课 播放小品《一张邮票》片段和出示诗歌《乡愁》。看完后提问,学生分组讨论并让学生谈感受。 教师:1、在这个小品中,“邮票”有什么寓意?提到的“龙票”“风筝邮票”又会让你想到什么？看完小品后有什么感想？ 2、从诗中你感受到一种什么样的情怀？诗中最后一句“一湾浅浅的海峡”指的是什么呢？反映了海峡两岸“现在”处于一种怎么样的状况呢？ 创设情境，激发学生兴趣，使学生产生求知欲。 培养欣赏、理解文艺文学作品的能力，并培养分析问题的能力和表达能力。 （二）自主学习，获取新知 教师用课件出示自学题目，学生带问题阅读教材，整理课前收集的相关信息。 1．为什么说台湾自古以来就是中国的领土,是中国不可分割的一部分？ 2．台湾问题的由来？ 3．各个时期党和政府对台湾的重大政策。 4．两岸交往日益密切的史实。 通过阅读分析问题，让学生学会怎样整合知识. （三）汇报交流，整合信息 1、台湾自古以来就是中国的领土。 教师：请同学们用史实证明台湾自古以来就是中国的领土。 学生汇报自学成果，生生互动，师生互动，整合信息，合作学习。 2、台湾问题的由来 教师：请同学们回忆1945—1949年内战的结果？回忆学过的抗美援朝的背景？ 组织学生回忆相关知识，共同讨论，合作学习 ①1949年解放战争，国民党失败后退往台湾，盘踞台湾。 ②1950年，美国派第七舰队到台湾海峡，阻挠中国大陆解放台湾，造成了两岸分离至今。 3、各个时期党和政府对台湾的重大政策 教师：新中国成立后，党和历届政府都把实现海峡两岸统一作为神圣使命，请同学们结合教材和收集的资料填充下面表格，归纳出党和政府对台湾的大政方针是什么？ 学生填表并总结出党和政府对台湾的大政方针是：和平统一，一国两制。 时 间 领导人 政 策 新中国成立初 毛泽东 武装解放 50年代中期 和平解放 “和为上计” 改革开放 以后 邓小平 和平统一 一国两制 江泽民 八项主张 胡锦涛 四点意见 《反分裂国家法》 4、两岸交往日益密切的史实 教师：下面请同学们阅读教材，整理资料，找出史实证明两岸交流日益密切。出示一些两岸交往的图片。 （四）联系实际，拓展延伸 图文对话：漫画辅助教学。出示漫画“少了这一点就不是中国”，让学生说出感想。 回忆历史上台湾和祖国大陆交往的史实，使复习旧知和掌握新知紧密结合。培养学生总结归纳历史知识的能力。 创设一个对话交流的课堂，引导学生积极参加课堂对话，使课堂真正成为学生的乐土，激活学生思维。 培养学生收集、整理历史资料的能力。 填表有助于学生对历史事件进行分析，培养学生掌握事件的主要发展脉络的能力。 培养学生识图能力和抽象思维能力。 通过读图培养学生归纳和概括能力。 培养学生把从课堂获得的历史知识拓展到现实生活的能力。 （五）归纳总结 本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，通过学习我们认识到了台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人。 播放歌曲《中国人》，激发学生爱国热情。 （六）随堂练习 1、新中国成立以来，党和政府对于台湾问题始终坚持的一个原则是 A和平统一方式B一个中国原则 C军队统一整编D同一社会制度 2、按照“一国两制”的构想，台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门特别行政区更大的自主权，这主要指 A保持资本主义制度B中央政府不干预台湾地方事务 C外国资本不动 D可以保留自己的军队 （七）课后作业 知已知彼──查询“台独势力”的言论，结合历史与现实对其进行批驳. （八）板书设计 第十三课 海峡两岸的交往 一、推进祖国统一大业 1台湾问题的由来 2中国政府解决台湾问题的基本方针 解放台湾→用和平方式解放台湾→“和平统一，一国两制”的对台方针→江泽民对台八项主张。 3“汪辜会谈” 二、日益密切的交往 |
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| 系统分类：历史·人文 |
| 标签：历史 人文 |
| 归类：八年级下册教案 |
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